Critérios de correção do 2º teste de avaliação contínua de Macroeconomia I (Teoria) - Referência para os estudantes.

1.      Explique as razões pelas quais um aumento dos Gastos do Estado nunca poderá conduzir a uma melhoria do Saldo Orçamental no curto prazo.

(3 valores)

 

O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção a que a despesa com os Gastos do Estado contribuem para diminuir o saldo orçamental. O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção a que a despesa com os Gastos do Estado contribui para aumentar o valor do Produto Interno Bruto (PIB). O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção que o aumento do PIB leva a um aumento da cobrança de impostos. O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção a que o aumento da cobrança de impostos contribui para a melhoria do Saldo Orçamental.

O aluno recebe 1,50 valores se explicar que o multiplicador dos Gastos de Estado em relação ao Saldo Orçamental é menor que zero e portanto aumentar os Gastos do Estado terá sempre impacto negativo sobre o Saldo Orçamental.

O aluno recebe 0,50 valores adicionais se tiver feito um texto claro e objetivo explicando o que está atrás descrito.

 

 

 

2. Explique sucintamente o que significa:

            a) Multiplicador;

O aluno recebe 0,50 valores se afirmar que existe uma relação entre o aumento de uma variável da despesa agregada, ou outra relevante, com a melhoria de um determinado resultado, nomeadamente o PIB.

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que o número a que corresponde o multiplicador se refere ao número de vezes em que o resultado (por exemplo o PIB) virá aumentado em função do aumento de uma determinada variável (por exemplo o Investimento, ou os Gastos do Estado).

O aluno recebe os 0,50 valores adicionais se referir que o conhecimento do multiplicador é importante para a definição das políticas económicas.

Nota: Onde se refere aumento das variáveis também seria aceite a redução das variáveis, ou ainda mais corretamente a variação das variáveis. No entanto, qualquer uma destas expressões é aceite como correta.

 

            b) Expetativas racionais;

O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção a que existem formas e pressupostos na formulação de expetativas. O aluno recebe 0,25 valores se referir que Expetativas Racionais são uma das formas principais de formulação de expetativas para a teoria económica (Poderia também referir Expetativas Adaptativas, mas não seria necessário para ganhar estes 0,25 valores).

O aluno recebe 0,75 valores se explicar que a formulação de expetativas racionais é o mais importante método de formulação de expetativas para a ciência económica, pois o agente utiliza toda a sua matriz de informação para formular uma ideia sobre o futuro, sendo uma metodologia que pressupõe que os agentes económicos (em média) conhecem melhor o modelo económico que os maiores sábios, conduzindo assim a questões de “profecias auto-comprováveis”, uma vez que a ação dos agentes económicos contribui para os resultados que se verificarão.

Finalmente, o aluno recebe os 0,25 valores adicionais se referir que as expetativas são importantes, não por se virem a verificar, ou não, no futuro, mas porque influenciam as decisões dos agentes económicos no curto prazo e portanto têm consequências sobre o que acontece na economia no curto prazo.

 

            c) Taxa natural de desemprego.

O aluno recebe 0,25 valores se fizer menção a que existe uma taxa natural de desemprego e uma taxa de desemprego que efetivamente se verifica a cada momento no tempo.

 O aluno recebe 0,50 valores se fizer explicar que a taxa natural de desemprego está relacionada com o PIB Potencial, enquanto a taxa de desemprego que efetivamente se verifica a dado momento no tempo está relacionada com o PIB Efetivo.

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que quando se verifica a taxa natural de desemprego todos os agentes económicos conseguem obter emprego, desde que estejam dispostos a trabalhar pelo salário de equilíbrio que se verifica nesse momento.

O aluno recebe os 0,25 valores adicionais se referir que na taxa natural de desemprego apenas existem desempregados voluntários (por não aceitarem a oferta de nível salarial existente).

 

 

 

(4,5 valores)

 

3. Numa conjuntura económica profundamente recessiva será correto apontarmos o Crowding Out como uma das razões de preocupação para os decisores de política económica. Porquê?

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que o Crowding Out corresponde a uma competição entre os particulares e o Estado pelos recursos disponíveis, fazendo aumentar o preço desses recursos e consequentemente diminuindo a sua utilização pelos particulares (empresas).

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que existem três principais cenários para a conjuntura económica, conhecidos como o Caso Keynesiano, Caso Geral e Caso Neoclássico (ou Monetarista).

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que nos três casos referidos anteriormente, existe Crowding Out Total no Caso Neoclássico, existe Crowding Out Parcial no Caso Geral e não existe Crowding Out no Caso Keynesiano. Esta explicação pode ser apoiada em imagens/gráficos.

O aluno recebe 0,50 valores se explicar que uma recessão profunda corresponde ao Caso Keynesiano, em que não se verifica Crowding Out, não podendo assim o Crowding Out ser uma preocupação para os decisores de política económica quando se verifica esta conjuntura.

O aluno recebe 0,50 valores adicionais se tiver feito um texto claro e objetivo explicando o que está atrás descrito.

 

(2,5 valores)